M1

:الفئة المستهدفة 

الدروس موجهة لطلبة السنة أولى ماستر علم الاجتماع الجريمة والانحراف 

يهدف مقياس اللغة الإنجليزية إلى تمكين طلبة ماستر علم الاجتماع، تخصص جريمة وانحراف، من اكتساب المهارات اللغوية الأساسية والمتقدمة التي تسمح لهم بفهم واستيعاب النصوص العلمية والأبحاث السوسيولوجية المكتوبة باللغة الإنجليزية، خاصة تلك المتعلقة بمجالات الجريمة، الانحراف، العدالة الجنائية، والسياسات الجنائية المقارنة.

يركز هذا المقياس على تطوير قدرات الطلبة في القراءة التحليلية للنصوص الأكاديمية، وفهم المصطلحات السوسيولوجية والجنائية المتداولة في الأدبيات العلمية الدولية، إضافة إلى تحسين مهارات الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية، ولا سيما كتابة الملخصات، التقارير العلمية، والمقالات البحثية.

كما يهدف المقياس إلى تعزيز مهارات التواصل الشفهي لدى الطلبة من خلال المناقشات الصفية، العروض الشفوية، وتقديم الأفكار العلمية المرتبطة بقضايا الجريمة والانحراف بأسلوب علمي دقيق. ويساهم هذا المقياس في إعداد الطلبة للانفتاح على الإنتاج العلمي العالمي، والمشاركة في الندوات والمؤتمرات الدولية، والاستفادة من قواعد البيانات والمجلات العلمية الأجنبية في إنجاز بحوثهم الأكاديمية.

The English Language course aims to equip Master’s students in Sociology, specializing in Crime and Deviance, with essential and advanced language skills that enable them to understand and analyze academic texts and scientific research written in English, particularly those related to crime, deviance, criminal justice, and comparative criminal policies.

This course focuses on developing students’ abilities in critical reading of academic texts, mastering sociological and criminological terminology commonly used in international literature, as well as improving academic writing skills in English, especially in writing abstracts, research reports, and scholarly articles.

In addition, the course seeks to enhance students’ oral communication skills through class discussions, oral presentations, and the scientific presentation of ideas related to issues of crime and deviance in a clear and rigorous academic manner. The course contributes to preparing students to engage with global scientific production, participate in international conferences and seminars, and effectively use international academic journals and databases in their research work.

جامعة زيان عاشور بالجلفة

  إن نظرة المجتمعات إلى الأفراد المعوقين قد اختلفت باختلاف العصور، إذ كان هؤلاء الأفراد قديما يتركون للمـوت جوعا، بل أكثر من ذلك، كانـوا يقتلون وهم صغارا، وهذا الاتجاه كان سائدا في أيام اليونان و الرومان، حيث كانوا يعتبرون أن هؤلاء الأفراد غير صالحين للمجتمع و عالة عليه ففي مجتمعات روما و إسبرطة عانى المعوقون من الاضطهاد و الازدراء ، و كذلك فإن نضرة أفلاطون وأرسطو للمتخلفين كانت قاسية. حيث كان يرى أفلاطون ( 427-347 ق.م)؛ الذي أراد أن ينشئ جمهورية مثالية، أن المـعوقين ضرر بالدولة، لأن وجودهم يعوق قيامها بوظيفتها ومنه نـادى إلى نفـي المعوقـين خارج الدولـة، ولا يبـقى فيها سوى الأذكياء و القادرين على الإنتاج، أو الدفاع أو الحكم إلا انه لا يمكن أن نعمم هذه المعاملة على كافة المجتمعات الإنسانية،فلقد كانت الديانة البوذية بالهند تنادي بجعل المعوقين أبناء لبوذا و أوجبت تقديم العون لهم و مساعدتهم. أما مصر الفرعونية فكانت تقر بحقهم في العيش إلا أنها كانت تعزلهم عن المجتمع

تضمنت الوحدة البرنامج التالي:

 لمحة تاريخية عن التربية الخاصة- مفهوم التربية الخاصة- تعريف الإعاقة- بعض المصطلحات المستخدمة للإشارة إلى الإعاقة- تصنيف المعاقين- أنواع الإعاقة- مفهوم التخلف العقلي- التصنيف التربوي للمعاقين عقليا- مناهج المعاقين عقليا – أهداف التربية الخاصة- مبادئ التربية الخاصة- استراتيجيات التربية الخاصة- الأفراد ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة- المضطربين انفعاليا وسلوكيا- خصائص الأطفال المضطربين انفعاليا وسلوكيا- الاستراتيجيات الارشادية العلاجية للمضطربين انفعاليا و سلوكياــــــــــ اضطراب التواصل- اضطراب اللغة- صعوبات التعلم- البرامج التربوية المقدمة للأطفال ذوي صعوبات التعلم- الموهبة والإبداع- الخصائص النفسية والسلوكية للأطفال الموهوبين والمتفوقين- المناهج و البرامج المقدمة للموهوبين- التخطيط للمناهج والبرامج التعليمية الخاصة بالموهوبين- أهداف مناهج وبرامج الموهوبين- الاستراتيجيات التعليمية المقدمة للموهوبين ــــــــــــ الإعاقة البصرية ــــــــــــــ الإعاقة السمعية – التوحدـــــــــــ الإعاقة الحركية -معلم التربية الخاصة

موجهة لطلبة: السنـــة الثانية ماستر علم النفس المدرسي