M1

جامعة زيان عاشور بالجلفة

  إن نظرة المجتمعات إلى الأفراد المعوقين قد اختلفت باختلاف العصور، إذ كان هؤلاء الأفراد قديما يتركون للمـوت جوعا، بل أكثر من ذلك، كانـوا يقتلون وهم صغارا، وهذا الاتجاه كان سائدا في أيام اليونان و الرومان، حيث كانوا يعتبرون أن هؤلاء الأفراد غير صالحين للمجتمع و عالة عليه ففي مجتمعات روما و إسبرطة عانى المعوقون من الاضطهاد و الازدراء ، و كذلك فإن نضرة أفلاطون وأرسطو للمتخلفين كانت قاسية. حيث كان يرى أفلاطون ( 427-347 ق.م)؛ الذي أراد أن ينشئ جمهورية مثالية، أن المـعوقين ضرر بالدولة، لأن وجودهم يعوق قيامها بوظيفتها ومنه نـادى إلى نفـي المعوقـين خارج الدولـة، ولا يبـقى فيها سوى الأذكياء و القادرين على الإنتاج، أو الدفاع أو الحكم إلا انه لا يمكن أن نعمم هذه المعاملة على كافة المجتمعات الإنسانية،فلقد كانت الديانة البوذية بالهند تنادي بجعل المعوقين أبناء لبوذا و أوجبت تقديم العون لهم و مساعدتهم. أما مصر الفرعونية فكانت تقر بحقهم في العيش إلا أنها كانت تعزلهم عن المجتمع

تضمنت الوحدة البرنامج التالي:

 لمحة تاريخية عن التربية الخاصة- مفهوم التربية الخاصة- تعريف الإعاقة- بعض المصطلحات المستخدمة للإشارة إلى الإعاقة- تصنيف المعاقين- أنواع الإعاقة- مفهوم التخلف العقلي- التصنيف التربوي للمعاقين عقليا- مناهج المعاقين عقليا – أهداف التربية الخاصة- مبادئ التربية الخاصة- استراتيجيات التربية الخاصة- الأفراد ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة- المضطربين انفعاليا وسلوكيا- خصائص الأطفال المضطربين انفعاليا وسلوكيا- الاستراتيجيات الارشادية العلاجية للمضطربين انفعاليا و سلوكياــــــــــ اضطراب التواصل- اضطراب اللغة- صعوبات التعلم- البرامج التربوية المقدمة للأطفال ذوي صعوبات التعلم- الموهبة والإبداع- الخصائص النفسية والسلوكية للأطفال الموهوبين والمتفوقين- المناهج و البرامج المقدمة للموهوبين- التخطيط للمناهج والبرامج التعليمية الخاصة بالموهوبين- أهداف مناهج وبرامج الموهوبين- الاستراتيجيات التعليمية المقدمة للموهوبين ــــــــــــ الإعاقة البصرية ــــــــــــــ الإعاقة السمعية – التوحدـــــــــــ الإعاقة الحركية -معلم التربية الخاصة

موجهة لطلبة: السنـــة الثانية ماستر علم النفس المدرسي