النظريات البيداغوجية المعاصرة

إن للتقويم أغراضا متعددة من بينها ما يلي:

1. معرفة مدى ما تتحقق من الأهداف التدريسية القصيرة المدى (السلوكية) والطويلة المدى بالمجالات المعرفية، والوجدانية، والمهارية.

2. الحكم في مدى تقدم تعلم الطلبة وأدائهم في المواد الدراسية ضمن المجالات الثلاثة المعرفية، والوجدانية، والمهارية، وبذلك يزود المعلم بتغذية راجعة عن معدل تقدم طلبته ومستوى تحصيلهم.

3. يزود المعلم بتغذية راجعة عن فاعلية تدريسية (أهداف، ومحتوى، وطريقة) وبذلك يكون التقويم عملية تشخيصية، وقائية، علاجية، تساعد المعلم في تطوير الأساليب والطرائق التدريسية التي يستخدمها.

4. يزود الطالب بتغذية راجعة عن الذي تعلمه بالضبط وما الذي ينبغي عليه أيضا تعلمه وما هي نواحي الضعف في تحصيله وما هي النقاط التي يحتاج أن يركز عليها، وتطوير أساليب تعليمه التي يستخدمها.